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104學年度院級優良導師典範專區

yes104學年度院優良導師典範

如何做到適時關切於學生在生活、學業上種種問題?
如何引導學生建立積極人生觀,發掘/體現自我正向價值? 

向來是導師工作的兩個大哉問!
本學年度人文社會科學學院優良導師們以「主動關懷、積極輔導」及「透過志工帶領導入社會關懷實踐」提供了良好且有效的解決之道,實為可堪彰顯之典範價值。


社會學系


呂傑華副教授

        呂傑華老師的個性十分熱心,處事有條理、與己追求完美,但待人親切、且創意十足。對關於學生的事從不馬虎,態度認真,切實做到「主動關懷、積極輔導」。向來有話直說的他,往往能給予學生最中肯的意見和方向,也總是主動關心學生狀況,讓學生能清楚瞭解自己和掌握未來發展。

        在教學上,傑華老師用嚴格的標準對待自己與學生,盡力讓學生能真正學習到。學生在老師的教導下,不僅充實了知能,更潛移默化了其個性和人生態度,使學生更能良好的融入畢業後的職場生涯和人際相處,許多畢業生也給予極高的讚美和評價。

        此外,傑華老師會協助同學蒐集相關的資源,不論是校內或社會上的資源都會主動告知學生,讓學生擁有更多發展和學習機會。且積極參與班級事務,尤當其所帶領班級舉辦活動時,更會提供很多寶貴且有用的建議,不但使活動舉辦更臻完善順暢也讓參與同學從中習得寶貴經驗。

        傑華老師很歡迎學生去找他聊天,從不嫌煩,會針對個人情況給予最適當的幫助。或者利用導生聚及全班性活動場合(傑華老師每次皆參加),主動找學生攀談了解近況。。

        另一方面,呂傑華老師在其服務學習的課程規劃上提供多元和創意的想法,其引領同學進行服務學習的方式真正使社會系學生學習與落實其所應具備的能力。從最初步的企劃到進行服務的過程,及最後的成果分享,一連串完整的規劃無一不是讓學生切實從活動中不斷激發思考、學習溝通。傑華老師讓服務學習不只側重於服務行為,更強調讓學生能從而領略服務學習的真正核心「透過志工帶領導入社會關懷實踐」。

        只要是被呂傑華老師教/輔導過的學生,皆對老師有極為良好的風評,畢業校友回到學校時也必定與老師相談和分享,十足可見老師對於學生的用心不僅有廣度,更如同榕樹的根能深深抓住學生的心,茁壯長成學生心中永遠的導師大樹。


臺灣文化學系
潘繼道副教授

        潘繼道老師視學生如子女般照顧,秉持「主動關懷、積極輔導」理念,總是隨時關心導生的生活起居,課餘更主動參加學生的各類活動,是該系大學部最有人氣且最多學生肯定的優良導師。


中國語文學系
溫光華副教授

        透過中文系全系學生問卷調查,溫光華老師為本學年度獲得最多同學推薦之導師之一。

        溫老師在平日課堂的下課時間與學生聊天,瞭解學生學習狀況,學生們表示:「老師有專業、好相處且有原則的教授。從老師那學習到許多,不論是有關課業的,還是做人處事的態度」。

        此外,溫老師更透過FB關懷學生的生活狀況,與學生維持著良好互動,讓師生零距離。更在期末之前與期中預警學生個別約談,給予課業建議。對於學生的生涯規劃十分關心,舉辦性向測驗,幫助學生尋找未來方向,給予適當建議。

        溫光華老師一直是深受系上學生歡迎的老師,學生表示:「人好、親切,關心同學,教學認真」,不僅治學嚴謹、教學優良,是帶著親切、和善與溫暖的氣質老師,更是同學們樂於親近與信任的好老師。


中國語文學系
彭衍綸副教授

        透過中文系全系學生問卷調查,彭衍綸老師為本學年度獲得最多同學推薦之導師之一。

        彭老師用其敏銳的觀察力關懷學生,不再只有「吃」的形式,他主動出擊拉近師生距離,不論任何時間,那怕只是在走廊轉角處、在系辦公室、在校園一隅,亦或是在志學街上,都可以看見彭老師與學生聊天互動的身影,為了加深同儕之間的情感,每一學期替班上學生舉辦慶生會,即便是導師生聚餐,對於未出席的同學也會電話關心,學生們表示:「很感人」。尤其是四年級的學生多在校外租屋,彭老師每學期必定親自拜訪,暸解學生的住屋環境。彭老師把握每一次與學生相處的細節,因為彼此之間有了信任基礎,學生們表示:「跟老師相處起來沒有壓力」。

        衍綸老師以待朋友之道與同學相處,尊重同學看法,體會同學感受,適時提供個人意見和經驗與學生分享,啟發學生獨立思考能力,引導學生找出解決問題之方案,使學生累積面對未來挑戰的能量。


華文文學系
李依倩副教授

        李依倩老師的導師風格恰可為目前大學教育的典範。思考高等教育的精神,意在培養獨立的思辯及生活能力。來到大學的殿堂,依倩老師所帶領的班級正有別於中等學校的做法,而提供一更為寬廣和自由的精神指標,讓來到此地的學生有機會親身體會和實驗獨立人格的養成和執行。

        依倩老師所展示的原則,是充份信任學生為一獨立成熟的人格,以成人世界的運作規劃引導學生,而非褓姆般的全職帶領,正可以避免「幼稚園大學生」的弊端。

        誠如哈佛大學的女校長Drew G. Faust給大學畢業生的演講辭中說道:「文科教育要求你們要活得『明白』。它使你探索和定義你做的每件事情背後的價值。它讓你成為一個經常分析和反省自己的人。而這樣的人完全能夠掌控自己的人生或未來。從這個道理上講,文科——照它的字面意思——才使你們自由(英語裡文科是Liberal Art,照字面解釋是自由的藝術)。學文科可以讓你有機會去進行理論的實踐,去發現你所做的選擇的價值。」

        依倩老師讓學生在她面前能自由表達意見,她負責提供建議讓學生逐步發現自己、實現自己。讓身教、言教做為示範演現,這便是其優良的導師風格。


華文文學系
張寶云助理教授

        擁有學者、詩人、母親等多重身分的寶云老師,和學生們互動時也適切且自然地在各種角色間轉換:當同學們需要學習方向時,她給予清晰而堅定的引導;當同學們需要發展創作能力時,她提供有效方法並鼓勵同學們掙脫束縛、開拓視野;當同學們在現實上遭遇困難,不管是情感上、生理上或其他層面,寶云老師冷靜而沈穩地提供照顧與安撫。即使是什麼事也沒有的日常,同學們也都安心地知道,開設了Facebook的寶云老師一直都在那裡守候著大家;想聊天的,有疑問的,都可以直接去聯繫。如果說有什麼時候全班同學們一起感受到老師堅定可靠的引導,那就是在服務學習的課堂上。老師早在課程開始前,就安排了可以讓大家為地方社區、廣大社會、文學社群貢獻一己之力的多元機會與務實規劃,同學們因此充滿自信的走出校園,發揮能力服務他人並發現自己。這是寶云老師給所有同學們的珍貴禮物。


英美語文學系
嚴愛群副教授

        教學認真用心,時常鼓勵學生再思考、再批判,以不同的思考角度來學習新事物。

        對待導生如己親,時常於課餘時間關照學生求學及生活狀況,給予疼愛及照護;與學生相處沒有距離,但在教導時又不失嚴厲,是學生們的良師益友。

        執行教育部偏鄉英語教學相關計畫,提供家境困難的導生豐富的實習機會及工讀援助。


歷史學系
許育銘副教授

        許育銘老師從該系2008年設立碩士班以來即擔任碩班導師至今,雖然研究生在各方面相對成熟,但也時常陷入學業/生活/感情的困擾。外號天皇老師的許老師,引領研究生的方式很特別,如論文陷入困境,他會帶學生去釣魚,試著讓學生學習沈靜。天皇老師是少數還在經營研究生班級氛圍的老師,該系碩班時常會有烤肉活動、桌遊活動、運動會活動的舉辦和參與,營造很溫馨的學習環境,這種導師很難尋得,值得給予最大的推薦。


臺灣文化學系
李世偉副教授

        李世偉老師多年擔任臺灣文化學系碩士班導師,為人風趣幽默,與學生保持亦師亦友的良好互動,在課業及生活上都給予同學各種的啟發與鼓勵,堪為導師之優良典範。


經濟學系
彭蒂菁助理教授

        彭蒂菁老師擔任導師五年多,每學期均安排多次聚餐,增進師生之間的情感,也藉此了解學生的校園生活。除了平日透過email關懷學生的課業以及生活狀況之外,蒂菁老師也會針對課業較為落後的學生,透過電話了解是否在學習上遇到困難,需要幫助。切實做到「主動發現學生困難或問題,並積極提供協助」。此外,針對高年級的同學,蒂菁老師也會提供他們在就業或深造進修的建議。學校若有相關的公職講座、英文檢定考試或留學講座等,蒂菁老師都會鼓勵同學積極參與,拓展見聞,以提早安排自己未來的道路。



諮商與臨床心理學系
蔣世光助理教授

        從個人到制度,世光老師做到了全方位服務本校同學的心理健康。除讓同學感受到老師主動關心照顧的心意之外,更主動建立課業、實習等規範制度,不僅學生個人受惠,亦為指引往後新生入學可依憑的規劃。在當今大學 教育工作環境的諸多要求下,積極貢獻,不僅在其教學任務上盡心,在研究工作上認真,同時更主動投入學生的生活活動之中,為學生創造在東華的美好學習與生活 的經驗。

        其對學生熱誠,及出自於內心的關懷,為諮臨系建立了「活力融和」「讓學生安心」的導師工作價值。

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